在阶段性成效基础上，廖青局长对后续工作提出三点规划：一、以骨干教师辐射推动教育均衡，呼应教育部优质均衡发展战略；二、以赛促教，深化课堂教学改革，落实提质增效；三、以开放展示推动评价改革，践行过程性评价理念，激发成长潜能。 

“教育是国之大计、党之大计，为国育才的探索永无止境。”廖青局长强调，当前仓山区成长型思维育人实践仅为起点，后续将在各示范点深入推进探索，着力培养敢闯、敢试、勇担使命的仓山学子，为造就国之栋梁筑牢基础教育根基。 

参观展区 共话育人实践 

博艺堂外，静态展区观摩，阶段成果具象呈现：仓山小学展区极具特色，从“认知启航”“教师先行”“学生主场”“家校协同”四个方面来呈现成长型思维培育的阶段成果。集团各校展区展品丰富：仓山小学教育集团奥体分校以“扎根沃土，向阳生长”为主题，从竹编经纬到指尖蓝晒，绘就学生成长之路；仓山区第八中心小学以“凤翎铸德，成长启航”为主题，聚焦学生成长型思维培育；仓山福湾小学以“小种子·大未来”为主题，聚焦“三阶破茧”的成长历程，呈现成长型思维的培育模式；浚边小学与蒋宅小学以“微光皆可见，成长汇星河”为主题，点亮成长的微光，汇聚璀璨星河，让探索成为向上的蓬勃动力；义序中心小学围绕“赋能童年，链接未来”主题，以“榴山”文化为背景，展示“勤学善思”“家校携手”的育人实践；尚保小学聚焦思维，搭建展示平台，实现自我成长；盘屿小学以“香樟林下话成长”为主题，用“成长视界”“成长足迹”“成长密码”等项目，扎实推进活动，呈现了“努力可进步，成长无边界”的理念；吴山小学践行“劳育心智、书香启智、运动强体”的培育路径，共赴思维成长之约；南台实验小学从初心锚定、路径绘就到双向蓄力、思维扎根等方面展示成长型思维的育人主题。 

聚焦汇报 深耕思维沃土 

博艺堂内，汇报研讨，思维碰撞明晰方向。仓山区教师进修学校教科室主任汤书婵作《点亮成长之光：以成长型思维开启仓山教育新航向》专题发言，系统阐述成长型思维的培养路径与实践策略。从理论辨析入手，区分固定型与成长型思维的本质差异，强调其在响应国家教育战略、适配福建教改方向中的时代价值，指出成长型思维是区域“崇尚业务、涵养文化、提质增效”核心所在。在实践层面，仓山区规划了“培训动员—实施操作—总结展示”三阶段行动方案，通过课堂语言转型、评价机制重构、家校协同共育等举措，推动区域教育从“知识传授”转向“素养生长”。同时明确了校领导、中层干部、教师等不同角色的责任分工，旨在构建“挑战即机会、进步即收获”的教育生态，为区域教育提质增效注入新动能。

仓山小学刘沁鑫老师展示统编版小学语文五年级上册《太阳》教学片段，以“实用性阅读与交流”学习任务群为路径，设计“学捕捉特点—学精准说明—学实践表达”三阶挑战，将“成长型思维”理念融入课堂，通过思维导图梳理、说明方法分析、博艺堂特点介绍等任务，让学生在语言实践中体会“努力可提升能力、方法能促进进步”的意义，从而将成长型思维的核心理念内化为一种具体行动。

课后，仓山区教师进修学校教研员王敏敏老师作点评。她认为，本课以“扎实、高效、有成长张力”为核心特质。教学中，教师以挑战为引擎，搭建起自主探究的阶梯；以扶放为路径，在方法迁移中促进思维发展；以量表为尺度，引导学生主动调节探究策略。这一系列举措，有效实现了学生自我反思、互助评价以及成长型思维的培养。本课为在课堂实践中培养学生成长型思维提供了可借鉴的实践范式，并深刻践行了“教学评一体化”理念，实现了认知建构与思维发展的协同共进。

仓山小学校长周仕斌对集团成长型思维培育阶段成果进行汇报。仓小集团将“成长型思维”作为教育教学改革的核心引擎，系统规划，全面落地，初步构建起“教师赋能、课堂重构、生态共创”三维一体的工作框架。未来，学校将持续深耕成长型思维教育实践，让其真正融入教学每一个环节，以理念创新赋能教学变革，以协同合力护航学生全面成长。 

此次活动不仅搭建了区域教育交流的平台，更以具体课堂实践为范例，为推进成长型思维培养提供了可借鉴的路径，助力仓山区育人工作迈向新台阶。