您提出的《关于给教师减负的几点建议》的提案收悉，现将办理情况答复如下：

    现行对教师的年度绩效考核中评价指标分为师德师风（不设分值）、教育教学常规（30-40分）、教育教学业绩（30-45分）、个人专业发展（5-15分）、承担急难险重工作（5-10分），其中教育教学业绩评价要素还包括学业成绩、示范引领、任教班级获奖、指导学生获奖、校本课程、综合实践活动、教学团队合作、学生（家长）评价等。学业成绩占比较少。

教师继续教育培训严格依照教育部《中小学教师继续教育规定》等相关文件要求执行。文件规定教师每年参加继续教育时间累计不少于90学时，其中公需科目不少于30学时，专业科目不少于60学时。同时进修校每年需组织不少于10场次规模性教研活动，如示范性教学观摩课、专题讲座、专题研讨会等。目前公需课30学时为网络远程学习，专业科目60学时为区域教研和校本教研（各30学时）。

（一）区域教研活动

区域教研活动由区进修校组织，主要有两类：一是每学期仅5次必须参加的学科岗位培训，进修校周培训安排表清晰标注，每次半天（计3课时），且与学校教研活动时间基本重合，该时段相关学科教师无教学任务；二是学科其他教研活动，根据学科研讨需求，一般每学期1到3次不等，教师可按需自主选择参加。这两种形式兼顾不同需求教师，既满足业务提升需求，又不会加重工作负担，不影响正常教学。

（二）校本教研活动

由各校自行组织安排，参照区域教研活动形式，每次半天（计3课时），各校该时段相关学科教师无教学任务。

（三）其他专项培训

为持续完善教师梯队培养体系，针对新教师、青年教师、骨干教师、名优教师等不同层次，实施分层培养策略，全面提升教师专业素养，相关专项培训同样分为两类。一类是7日内专项脱岗培训，因在岗培训时教师常因兼顾教学、家庭而精力分散，学习效果不佳，所以委托有资质承办机构开展，每学科每学期教师实际外出脱岗培训仅5天。据了解，大多数参训教师为避免给他人带来超工作量的麻烦，均会自行调课将参训期间自己工作量内的课程提早或延迟上掉。实在无法调整时才请教务处将自己的工作量委派他人代课。此外，还有一类跟岗实践类培训，这类培训必须在学期内有学生参与的情况下进行。这类实践培训在时间安排上十分灵活，教师可自行与相关导师协商，完全不会对教学工作造成影响，教师能够灵活平衡培训与教学。

结合提案内容，为确保培训细水长流，后续会积极尝试调整培训密度，在经费允许的情况下适当拉长培养周期。同时也会积极与各校沟通，建议学校教务处对参训教师的工作量统一规划，安排同年段或同学科教师分担参训教师的应有工作量，仔细核算并登记实际工作量课时数，在保障学生学习连续性的情况下，确保教师应有工作量。若在调研中，大部分教师认为学期内培训负担重、效率低，后续考虑将相关培训及每年10次的区域岗位教研活动以及专项培训安排在寒暑假开展。学期内常规教学研讨活动，教师可自愿参加，可不认定相关学时。

教师心理健康关乎教育教学质量和学生成长，目前我们已将心理健康培训纳入教师培训体系，每学期均有组织全区教师开展1次专项培训，在外出专项脱岗学习培训中，结合培训内容也有适当涉及。后续将持续深化课程体系建设，在经费许可的情况下，加大力度邀请心理学专家、心理咨询师开展心理健康讲座和培训课程，内容涵盖压力管理、情绪调节、心理韧性培养等，助力教师应对工作生活压力。同时，积极开展各校心理专兼职教师的专业素养提升研讨交流活动，为日常教育教学做好心理监测和保障。

专此答复

区政府分管领导： 叶晓瑜   承办单位主要领导：  廖  青     

经办人员： 周建辉       联系电话： 83322502         

       　　　                                       福州市仓山区教育局 　　　　　　　　　　　               

2025年4月7日

（此件主动公开）